这是今年高考很出名的一篇文言文作文：
呱呱小儿，但饮牛湩，至於弱冠，不明犍状。佌佌之豚，日食其羓。洎其成立，未识豜豭。每啮毚臑，然竟不知其夋兔之三窟也。方彼之时，窋诧之态，非闠闠之中所得见也。
今北方久熰，瀵氿甃眢，坌坲坲，焘天幠日。土地皴崩，罅可容 人。南疆霶霈，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫不能，啼口立啾啾。
凡此异态，非天之咎。
君不见斵楩焚樟，岵之为屺，睇眄之下，万山尽屼，百尺篔簹，化为竹 著。於彼幼蛇，匌不盈寸，巴蛇王虺，尽化柈馐。玈气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀。然千丈方圆，莱菔 不生，九天之上，星河不见。
呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人祸也！河海黟然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木[算刂]竹，彍弮待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭，髬髵不见。此天灾也？人祸也！
翕合沴气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？
所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。
今天下多灾。北国井冞，阵主复至，当与孔张俱歾。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿之徒，弃不婟嫪，国之大蠹，捐而必究。
吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁，町疃，柳榆其秝。苾葌柅柅游屮葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽，鸟不惊人，鲋游沴然。
人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。
今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，扌玄其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，延於砖祴，搤腕而惜水中未置菱藕几株。燠热之时，而可摘菱冣菂，爇之为饘，以奉亲房。
从各种媒体的报道看，这篇文章得到了下到从事语文基础教学的中学教师、中到高考作文评委、上到大学里的古文研究专家的交口称赞。哥不知道为什么。哥一边跳过那些生冷僻字一边浏览，最后只有四个字的感受：狗屁不通。如果它能拿到作文满分，对哥来说不啻是中国文字的一场灾难。
在考卷使用生冷僻字和奇典怪故来显示自己的学问，本来就算是在科举时代也往往被视为作文大忌，成为讽刺小说中的笑柄。何况这还是一边大量堆砌生冷僻字，一边生造出一些要有多别扭就有多别扭的伪文言句子，比如什么“此天灾也？人祸也！”、“人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。”如果我是主考官，我不但会毫不犹豫的打上一个又大又红的叉，再画上个又圆又大的鸭蛋。简直还要遣人将考生拿来，当场赏赐三十大板。以正文气，以策后人。
高考作文从 1999 年以后开始采用文体不限的拟题方式。很明显，命题组的初衷是为了避免形成僵化形式而堕入“八股”泥潭，体现“不拘一格降人才”的思路。哥在中学时也曾经试着用些奇怪的体裁来写作文，武侠、科幻，甚至言情什么的，结果尽管行文青涩，却得到了意外的高分。但哥多年来始终认为这种评分方式极不靠谱。特别是那些由于“非主流”而取得好评的急就章作品在仔细推敲时，往往不过是一些画虎类犬糊弄人的玩意。前几年有过一篇满分文言文作文，叫“赤兔马之死”。或许那样的年龄在时间有限的考场上能写出这样的文章确实不容易，但就算当成《三国演义》式的半文言文去鉴赏，哥依然认为给如此勉强的“文言”满分，实在过于敷衍。
“新概念作文”作为一种单项的、有意者报名的选拔形式，本来挺好的。有独特而优秀的文字驾驭能力和天赋的人可以因此脱颖而出，韩寒韩总是其中的佼佼者，他的成名并不是在高考考场上。而高考是上千万人参加的标准化考试。作为公共跨学科的高考语文的一部分，作文考察的重中之重，始终应该是中文的表达应用能力。而不是怪僻的词汇量。甚至不应该以选拔文学才子才女为目的。毕竟你这个是跨学科的公共考试，而不是高校按专业需要自主招生、专业人士评审的命题考试。
高考作文以“文体不限”拟题，初衷是为了避免形式主义。但由于“另类”的形式往往容易取得意外的高分，让考生纷纷出歪招剑走偏锋。从这篇所谓广受好评的作文看，这种懒惰的评分方式到今天，分明已经演变成了更乌烟瘴气的新形式主义。如果所谓“形式新颖”成为高分标准，实在是高考作文的毒瘤。
